Porém a instituição escolar preocupa-se só em trabalhar com gêneros textuais que enfatiza a narração, descrição, dissertação etc., e esquece que papel da escola é promover situações que favoreçam aos alunos reconhecimento dos gêneros textuais como uma forma de motivação de leitura e não só para realização de atividade em sala de aula.

Aqui, através do verbo no passado ia” remete a sujeitos que pretendiam, mas não fizeram. Estar EM CIMA DO MURO, significa não assumir uma posição, significa dissimular. Não assumir um lugar e lutar por ele e pela ideologia a que encaminha. Lineshake funciona Essa seqüência reencaminha a outra que meus heróis morreram de overdose” e também aos garotos que iam” mudar mundo, mas sumiram, foram mortos, jamais encontrados. Portanto, não há como dizer que sentido é um. É trabalho da ideologia que faz com que sentido pareça dado”. Talvez remeta ao jeito malandro de ser” do jovem que não se compromete. No entanto, é difícil dizer.

Conforme a autora, a frase, como unidade isolada, é bastante limitada. É um recorte, uma espécie de fragmento de um hipotético contexto. Como tal, não deixa de ver a imensa complexidade do funcionamento sociocomunicativo da linguagem. Nesse sentido, a ideia proposta é que seja deixada de lado a prática tão comum de análise de frases soltas, inventadas, frases artificiais, sem contextos reais, exatamente ao contrário do que acontece quando falamos ou ouvimos, escrevemos ou lemos.

Nossa pesquisa buscou a realidade escolar de duas escolas públicas na cidade do Recife a partir dos dados do Prova Brasil. Esperando colocar em discussão papel da escola dentro de uma sociedade marcada por profundas desigualdades sociais, desvelando algumas relações entre os índices do Prova Brasil e a realidade do cotidiano escolar na consecução dos seus objetivos educacionais.

ensino de Língua Portuguesa no Ensino Médio, segundo os PCN e teóricos da Educação, tem por finalidade preparar aluno para a cidadania, para trabalho, ao constituir-se como ser humano capaz de usar a linguagem com bom domínio, interpretando eficazmente os mais diversos tipos de textos ao apreender e ao atribuir significados aos objetivos dos autores nos textos e produzindo textos diversificados coesos e coerentes, numa prática de leitura e escrita com criticidade.

Observamos que os alunos procuram para fazer consulta, que ele conhece os alunos, ajudando os professores, e os professores se sentem aparados. Já na escola B a diretora não tem contato com os alunos, as professoras disserem que não tem apoio, e observamos que a diretora cuidava apenas dos assuntos burocráticos. Quando pedimos autorização para observar as aulas a diretora disse que era só pedir as professoras, na escola A não foi assim, diretor queria saber quais eram os motivos, conversou conosco, antes de entrevistar a professora, ele explicou como eram as suas aulas, como eram os alunos, comportamento, disciplina, demonstrando muito contato com cotidiano escolar em sala de aula. E disse sentir muito não continuar acompanhando os alunos, porque foram para outra escola que ele não considera de bom nível.