DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM EXPRESSIVA POR MEIO DA MUSICA NAS UNIDADES DE EDUCAÇÃO INFANTIL. Mesmo na aprendizagem de instrumentos musicais, não há diferenças que não sejam vencidas. Finalmente chegou a conclusão de que, no período contemporâneo observa-se uma explosão de uso de redes de computadores para os mais variados propósitos educacionais ao tempo em que se faz necessário repensar papel do professor, visto que se aponta para um futuro no qual só há uma certeza, a mudança constante. Rio de Janeiro: INL, 1961. A marcialidade a postura e garbo presentes na ordem unida das bandas militares são copiados e praticados por estas corporações escolares que além do seu efetivo de músicos de sopro e percussão contam no seu quadro, com a participação de alunos que formam uma comissão de frente com bandeiras, bandeirolas e outros adereços. Atualmente processo ensino-aprendizagem tem sido caracterizado de diferentes formas, ora destaca à figura do professor como detentor do saber, responsável pela transmissão do conhecimento, ora vem destacar papel do aluno como sujeito aprendiz, construtor de seu conhecimento. Os acordes de violão são uma das coisa mais importantes para quem quer minha musica em 30 valor. Que a escola esteja envolvida nas programações externas envolvendo a Informática Educativa. Com nível técnico e musical que seus alunos chegam Suzuki se firmou como importante educador musical do século XX. No entanto ele também contribuiu para que ensino de instrumento musical acontecesse separadamente do ensino de música. E aqui, nesse trabalho iremos abordar a importância da música como aprendizagem e a inserção de pessoas deficientes na aprendizagem musical, portanto, não abordaremos todas as deficiências, mas com relação ao aprendizado da música por eles. PDE tem foco e ação político-pedagógica baseada em concepção gerencial, cujo processo ignora esforço desenvolvido pelo MEC no apoio técnico e financeiro para a democratização da gestão escolar. A partir de 2012, ensino de música nas escolas de nível básico é obrigatório (SCHMID et al, 2012 (MACHADO, 2012). Agora imagem e som nascem juntos, as imagens se integram aos sons. Nesta ótica, ao trabalhar com a música deve-se considerar portanto, que ela é um meio de expressão e forma de conhecimento acessível as toda criança, inclusive aquelas com necessidades especiais. uso da Internet na educação facilita muito processo de ensino. Uma formação integral implica aluno permanecer mais tempo envolvido com a sua educação, ainda que, não seja tempo todo na escola. Isto é lógico, pois a aquisição da leitura é imprescindível para atingir com autonomia nas sociedades letradas, e ela provoca uma desvantagem profunda nas pessoas que não conseguiram realizar essa aprendizagem”. Por muito tempo, julgou-se que estudar música era estudar a história da música ocidental, decorando os maiores nomes de cada período histórico e as principais obras de cada um deles. A segunda corrente, de cunho mais pragmático e utilitarista, que analisa com bons olhos a adoção de atividades lúdicas na escola como mais uma das técnicas de ensino. Alguns artistas da música inspiram-se em diferentes paisagens sonoras para fazerem suas composições musicais que são criadas não somente por instrumentos musicais mas também pelos sons da paisagem natural. Ela esta presente em todas as culturas, sendo uma fonte de informação e formação do ser humano, auxiliado a criança a construir sua alto imagem a conhecer mundo em que vive, contribuindo assim para uma imagem social. Os recursos públicos serão destinados às escolas públicas, dando autonomia escolar nos aspectos pedagógicos, administrativo e financeiro - a autonomia de uma escola não é algo dado, mas construído a partir de sua identidade e história. Dessa forma, a vivência musical promovida pela musicalização permite à criança desenvolvimento da capacidade de expressar-se de modo integrado, realizando movimentos corporais enquanto canta ou ouve uma música. Platão aborda que a música contribui, para a formação harmoniosa da alma, ela não abrange apenas que se refere ao tom e ao ritmo, mas também, a palavra falada, logos, ou seja, segundo filósofo, a música introduz no espírito do ser humano ritmo e a harmonia, pois quando a educação é feita pela música e ao assimilar a mesma, indivíduo sente dentro de si desabrochar uma satisfação pelo belo e repugnância pelo feio, Loureiro (2003, p.35), citando (Jaeger 1986, p. 546). Ouvir música aprender uma canção, brincar de roda, realizar brinquedos rítmicos são atividades que despertam, estimula e desenvolve gosto pela atividade musical, além de propiciar a vivência de elementos estruturais dessa linguagem. A amostra foi composta por uma sala de 37 alunos do 6º ano de escolaridade do Ensino Fundamental e todos os professores. Conforme Horta, Grunberg, Monteiro (1999), Lima (2003), a metodologia de educação patrimonial tem seu desenvolvimento em etapas sucessivas de percepção, análise e compreensão interpretativa dessas expressões culturais. Do processo de ensino e de aprendizagem entendido como comunicação, diálogo, interação, construção de conhecimentos, chegou momento de encerrar julgamento e assumir que há uma cultura televisual estruturada por dinâmicas comerciais que proporciona aos jovens informações, valores, saberes, padrões de consumo. A rotina de sala de aula, enfadonha, se transforma na subjetividade do prazer, vai além da sua essência, seu objetivo e finalmente seu por que.