Após estudo e a análise sistemática das diversas táticas e estratégias dos jogos de dama e xadrez, trabalho foi focalizado para desenvolvimento das competências e habilidades (atenção, concentração, criatividade, raciocínio, análise e outras) necessárias para a compreensão desses jogos. Lectus Caps Observou-se um maior envolvimento dos alunos, onde os mesmos passaram a interagir mais uns com os outros, debatendo e procurando soluções para resolver os desafios encontrados durante as atividades. Nesse contexto, Ortega (1998, página 62) fala que: a aprendizagem é um processo pelo qual as pessoas adquirem um conhecimento derivado de uma experiência, treino ou prática, assim ensino deve ser importante e ter mecanismos que fortaleça no intuito de se obter não somente um aluno multiplicador, mas também um cidadão”.

As experiências vivenciadas com crianças em uma escola pública levam a crer em uma vida desestruturada emocionalmente de muitas delas e que com uma palavra de carinho, um elogio, gentilezas e de força para progredir em sua vida emocional tiveram um resultado surpreendente em suas atitudes diante a situações consideradas irreversíveis. Onde os professores diziam: "Ele não tem jeito", "Ele é um caso perdido"!"" "Ele não vai conseguir". Enquanto que outros profissionais fazendo um trabalho inverso em que acreditasse neles, que seriam capazes de mudar tudo aquilo que estivessem dispostos a mudar, de que todos tinham potencial, bastava colocá-los em prática e acreditar.

Este é um sonho que amigo de Folman tem todas as noites. Os cães vêm, correm, derrubam e param embaixo de sua janela, Vinte anos depois da guerra e da profusão de imagens captadas por cones e bastonetes cérebro dá seu jeitinho de dizer que aquelas lembranças continuaram lá e que não se pode simplesmente enterrar eventos da dimensão de uma guerra como se não tivesse ocorrido.

Concernentes 83,3% asseguram a necessidade de acompanhar ritmo de aprendizagem dos alunos para detectar as particularidades e debilidades enquanto 16,6% às vezes, porque turmas compostas por 60 ou 70 alunos torna-se difícil incluir uma atenção particular.

confronto de testemunhos somente é possível porque estes têm por fundamento as dimensões do tempo e do espaço. A divisão de tempo permite a constituição de uma lembrança enquanto tal, e sua distinção dentre outras lembranças numa cadeia de recordações. Somente é possível haver este confronto porque as lembranças não se confundem entre si. É como se estivessem devidamente etiquetadas e divididas de acordo com tempo em que ocorreram, e assim confrontadas podem facilmente serem encaixadas umas nas outras, como as peças de um quebra-cabeça, e dão assim corpo ao trabalho da memória.

Nas décadas de 20 e 30, pensamento em voga era quase sempre de cunho idealista e mecanicista, portanto, é de impressionar que Halbwachs tenha traduzido trabalho de Durkheim tomando a direção histórica, tomando caminho para uma história social, num mundo onde a ciência e a história eram campos separados e quase incomunicáveis.