Ler e escrever não se esgotam nos processos de codificação e decodificação, Lineshake funciona como se ressalta. Mas, desenvolvem-se com elas. E consciência disso é fundamental à formação de leitores e de escritores críticos e politizados, capazes de compreender, significar, ressignificar, formar e transformar.

No gráfico 2 apresentamos percentual dos alunos que responderam ter ou não acesso a leitura. Ao analisarmos gráfico percebe-se que 88% dos alunos passaram a ter acesso a uma gama maior de material para leitura, mas ainda existe a preocupação acerca dos 12% que ainda não possuem acesso a material de leitura, se a leitura é um ato tão proeminente a população geral deve ter de forma igualitária acesso a material de leitura de qualidade. A leitura precisa romper os muros da escola e passar a fazer parte indissolúvel da vida cotidiana.

Nós todos temos, em grau moderado. Consiste em células mal formadas por falta de alguma substância ou presença de partículas tóxicas (toxinas). Infelizmente, todo processo canceroso é lento, não causa nenhuma dor de alerta até aparecer tumor, que segrega toxinas (na forma de diversos tipos diferentes de vírus) que invadem as células sadias em ramificações (semelhante a um caranguejo) que quer dizer: Câncer em latim. Nesses casos, magnésio só pode amenizar um pouco, mas não cura sozinho.

Após a fundamentação teórica, em que se trabalham as noções, que sustentam as análises, buscamos contextualizar essas músicas, explicitando as condições sócio-históricas delas, pois é em relação a esse contexto que elas significam. Interessa-nos, nessa perspectiva, os efeitos de sentido dos discursos, a partir das seqüências discursivas de referência (Sdr´s).

Com relação à falta de interesse dos alunos pela leitura, muito deles tem preguiça de ler, porque toma muito tempo. É necessário que professor trabalhe texto literário divertido, que abordam temas da realidade do aluno, e que sejam textos curtos que não exijam tanto do aluno.

Para tanto delimitamos como objetivos, fomos impulsionadas pelo desejo de investigar, no seu cotidiano, como essas escolas vinham promovendo desenvolvimento das crianças quanto à aquisição de conhecimentos específicos em língua portuguesa e matemática, analisando nos dados do Prova Brasil, desempenho dos alunos da 4ª série, II ano do II ciclo do Ensino Fundamental dessas escolas.

Como instrumento foi desenvolvido e aplicado um questionário contendo 10 questões fechadas, das quais abordavam (idade, gênero, objetivo com uso do suplemento, indicações, resultados obtidos etc.). Segundo Perrien (1986), os questionários normalmente levantam informações sobre posicionamento demográfico, tais como idade, grau de escolaridade, atividade, renda, etc.; e estilo de vida, traduzido sob os aspectos de atitudes, interesses e opiniões.